독서 단원 수업지도안

■ 주제어 : 도둑, 방황, 용서, 사과

■ 교과연계 : 4학년 1학기 국어 2단원. 내용을 간추려요

4학년 1학기 국어 10단원. 인물의 마음을 알아봐요

4학년 2학기 국어 5단원. 의견이 드러나게 글을 써요

4학년 2학기 국어 7단원. 독서 감상문을 써요

5학년 2학기 국어 6단원. 타당성을 생각하며 토론해요

6학년 도덕 3단원. 나를 돌아보는 생활

■ 활동목표 :

1. 사건의 원인과 결과를 바탕으로 이야기를 정리할 수 있다.

2. 주인공의 변화를 통해 진정한 사과의 중요성을 깨달을 수 있다.

3. 독서 감상을 서평으로 표현할 수 있다.

학년           반           이름 :

갈래 : 창작동화

글 : 이현지

그림 : 김정은

출판사 : 고래가숨쉬는도서관

대상 : 초등 4학년 이상

도둑의 수호천사

읽기과정	차시	활동내용	비고
읽기 전	1	■ 표지 읽기 - 책 제목과 표지를 살펴보고, 질문에 답하며 이야기를 예측해 본다. ■ 어휘 익히기 책의 관용 표현과 어려운 어휘를 익힌다.
읽기 중	2~5	■ 읽기 전략을 활용한 책 읽기 등장인물의 마음을 짐작하며 책을 읽는다.
읽은 후	6	■ 이야기의 내용 파악하기 등장인물을 소개한다. 빈칸을 채우며 한나에게 일어난 일을 사건의 흐름대로 정리한다.
	7	■ 생각 펼치기 및 적용하기 한나의 행동을 살펴보고, 한나가 물건을 훔치면서 어떤 생각과 마음이었는지 짐작해 본다. 한나의 행동에 대한 주변 사람들의 태도를 평가해 본다. 아줌마를 만나고 난 후 한나가 어떻게 변했는지 생각해본다. 아줌마의 행동을 바탕으로 진정한 사과는 어떻게 하는 것인지 생각해 본다. 위의 활동을 바탕으로 진정한 사과가 왜 중요한지 자신의 생각을 말해 본다. 일상을 되찾기 위해 노력하는 한나에게 해주고 싶은 말을 써본다.
	8	■ 토의·토론하기 - 친구들과 함께 이야기해 볼 수 있는 등장인물의 행동을 찾아 써 본다. - 위의 내용이 다음 기준에 해당하는지 표시해 본다. - 위 활동에서 찾은 문제점 중 한 가지를 선택해 토론 주 제문으로 만들어 본다. 제시된 주제에 대해 친구들과 토론해 본다.
창의·융합활동	9	■ 연계 활동하기 한나의 수호천사가 되어서 수호천사의 캐릭터를 그리고, 수호천사 계획서를 작성해 본다.
	10	■ 독후 글쓰기 책을 읽은 감상을 담아 서평을 쓴다.

■ 차시별 계획안

독서 과정	읽기 전	차시	1차시
	1. 표지 읽기 2. 어휘력 향상	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 책 표지의 그림과 제목을 살펴보고, 질문에 답하며 이야기를 예측해 보세요.

① 제목을 보고 어떤 이야기일지 말해 보세요.

② 표지 그림의 아이는 무엇을 하고 있는 걸까요?

③ 수호천사는 누굴 말하는 걸까요?

2. 관용 표현이 무엇인지 알아보고, 문장의 흐름에 알맞게 <보기>에서 관용적 표현을 넣어 완성해 보세요.

관용적 표현이란 두 개 이상의 낱말이 모여서 원래의 뜻과는 다른 새로운 뜻으로 쓰이는 표현을 말해요.

관용 표현을 사용하면, 짧은 말로 자신의 생각을 표현할 수 있고, 듣는이의 기분을 상하지 않게 표현할 수 있어요. 그리고 재미있는 표현이어서 듣는이의 관심을 불러일으킬 수 있어요.

예) ⦁간 떨어지다 : 순간적으로 몹시 놀라다.

⦁눈에 불을 켜다 : 탐을 내어 눈을 빛내다.

① 이렇게 (                  ) 애들은 일찌감치 소년원 같은 데로 치워 버려야 하는데.

② 몸을 일으키니 속에서 더 (               ) 것 같았다.

<보기>	천불이 나다 싹수 노랗다

3. 아래 문장의 문맥에 알맞은 낱말을 <보기>에서 찾아 쓰세요.

<보기>

■ 쏠쏠하다 : 재미나 이익이 만만하지 않을 정도로 많다.

■ 실소 : 어이가 없어 자기도 모르게 나오는 웃음

■ 심드렁하다 : 마음에 들지 않아 관심이 거의 없다.

■ 단박에 : 지체 없이 그 자리에서 곧바로

■ 앵벌이 : 불량배의 사주를 받아 어린아이가 구걸이나 도둑질 따위로 돈벌이를 하는 짓

■ 사근사근하다 : 매우 다정하고 붙임성이 있다.

■ 선잠 : 깊이 들지 못하거나 흡족하게 이루지 못해서 부족한 잠

■ 애초 : 맨 처음

■ 애꿎다 : 그 일과는 별 상관이 없다.

■ 미간 : 두 눈썹 사이

■ 운운하다 : 이러쿵저러쿵 여러 가지로 하다.

■ 무고하다 : 죄가 될 만한 허물이 없다.

■ 송두리째 : 있는 전부를 모두

■ 표독스럽다 : 사납고 악독한 데가 있다.

■ 어물쩍 : 말이나 행동 따위를 분명하게 하지 않고 일부러 살짝 얼버무리는 모양을 나타내는

말

① 4년 전 그날처럼 아줌마의 등장은 내 삶을 (            ) 바꿔 놓았다.

② 유빈 언니가 (        )을 찌푸렸다.

③ 이 말을 전해 주면 이모는 (         ) 내 편을 들어 줄 거다.

④ 결국 이리저리 뒤척이다가 (        )을 잤다.

⑤ 언니는 (         )에 나를 가출팸으로 받아 줄 생각이 없었던 것이다.

⑥ 나는 가족 (           ) 능청맞게 대답했다.

⑦ 아이의 (          ) 얼굴을 보며 한참 울었습니다.

⑧ 손을 적게 움직이면서 돈도 (               ) 버는 데 향수만 한 게 없었다.

⑨ 얘기를 하자는 도희에게 가방을 챙기던 나는 무슨 얘기를 하냐며 (               ) 대답했다.

⑩ 간신히 참고 있었던 (         )가 터져 나왔다.

⑪ 서영 언니가 나에게 (                   ) 말을 붙여 왔다.

⑫ 그것도 못 하겠으면 뭐 지하철역 같은 데 가서 (           ) 해야지.

⑬ 아줌마는 내게 (           ) 화풀이를 당했으면서도 조금도 화난 기색이 없었다.

⑭ (          ) 넘어가 버리면 안 된다.

⑮ 빨리 목걸이를 훔쳐 오라던 유빈 언니의 (                   ) 얼굴이 떠올랐다.

4. 새롭게 알게 된 낱말을 2가지 선택해서 짧은 글을 지어 보세요.

낱말	짧은 문장

독서 과정	읽기 중	차시	2~5차시
	1. 읽기 전략을 활용한 책 읽기	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 책을 읽는 방법에 대해 알아보고, 책을 읽어보세요.

○ 한 권의 책을 읽는 횟수 : 총 4회

○ 읽는 방법: 등장인물의 마음을 짐작하며 책을 읽는다.

차시	읽은 날짜/ 쪽수	짐작되는 등장인물의 마음
1차시
2차시
3차시
4차시

독서 과정	읽은 후	차시	4차시
	1. 이야기의 내용 파악하기	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. <도둑의 수호천사>의 등장인물을 소개해 보세요.

한나

지혜

이모

아줌마

유빈

2. 빈칸을 채우며 한나에게 일어난 일을 사건의 흐름대로 정리해 보세요.

4년 전 한나는 엄마와 함께 피부과에 가려고 학교 정문 사거리에서 차를 멈추고 신호를 기다리던 중 빠르게 달려오는 (                                             ). 한나는 그 사고로

(                        ), 사고를 낸 사람은 (

).

⇩

자신은 모든 세상을 잃었는데, 사고를 낸 사람은 4년을 감옥에 살면 다 용서 받을 수 있다는 말에 한나는 진짜 억울하고 분해서 (                                  ). 그리고 물건을 도둑 맞은 걸 알아채고 (                                                                     ).

⇩

한나가 청소하는 척 하면서 선생님 책상에 있던 (                               ), 옆 반의 도희가 가정통신문을 전달하러 왔다. 그 일 때문에 도희는 자신이 한나 반 선생님의 (

)을 주연이를 통해 듣게 되었다. 도희는 한나에게 그 사실을 따지러 왔다가 실랑이를 벌이게 되었고, 한나의 가방 안에 들어있던 향수병이 깨지고 말았다. 그리고 깨진 향수병의 유리 조각에 (                                              ).

⇩

한나는 주연이가 다친 일로 (                                             ) 이모랑 같이 참석하라는 말을 선생님께 듣게 되었다. 한나 이모도 선생님으로부터 학교폭력위원회가 열리게 되었다는 사실을 듣고 한나에게 화를 내며 혼냈다. 한나는 자신을 이해해 주지 못하는 이모에게

(                                                                          ) 자신이 도둑질을 하는 거라는 말을 했다가 뺨을 맞았고, 그 길로 (

).

⇩

한나는 지혜 언니 집에서 지내기 위해 방세 15만 원을 유빈 언니에게 빌렸다. 유빈이는 그 일로 한나에게 (                                                             ) 부탁했고, 한나는 유빈이와 함께 백화점에 가서 (                                        ) 유빈이에게 주었다. 하지만 유빈이는 자신이 부탁한 건 목걸이었고, 다음 기회에 목걸이를 훔쳐 달라며 자신이 빌려준 15만 원을 갚으라고 말했다. 한나는 유빈이에게 빌린 돈을 갚기 위해 (

) 집 앞에서 골목길에서 봤던 아줌마를 만나게 되었다.

⇩

아줌마는 집에 들어가지 않겠다는 한나의 이야기를 들어주었다. 아줌마는 향수에서부터 가출까지 이어지는 긴 이야기를 들어주었고, 한나와 함께 (

). 그리고 한나가 유빈이에게 빌린 돈을 갚을 수 있도록 돈까지 빌려주었다. 한나는 그런 아줌마를 보며 아줌마가 (                                                ). 하지만 유빈이는 한나에게 반지를 훔쳐서 줄 때 말했던 내용을 녹음해서 한나에게 (

) 목걸이를 빨리 훔쳐 달라고 했다.

⇩

한나는 유빈이의 협박으로 (                                                            ) 경찰에 붙잡히게 되었고, 아줌마는 경찰서에서 자신이 한나의 엄마라며 (

). 그런 아줌마를 보면서 한나는 아줌마가 진짜로 자신의 엄마 같이 느껴졌다. 하지만 뒤늦게 경찰서에 온 이모에 의해서 자신의 수호천사라고 믿었던 아줌마가 (                                               ) 사실을 알게 되었다.

⇩

한나는 아줌마가 교도소에서 보낸 편지를 읽은 후, (

) 아줌마를 만나 사과를 받기로 결심했다. 한나는 아줌마를 만나 자신이 엄마를 잃고 (

) 말했다. 그리고 아줌마와 같이 장 보러 갔던 날 아줌마가 구경했던 보라색 머리핀을 아줌마에게 주면서 자신에게 사과해 준 것에 대해 감사하다는 말과 함께 다시는 자신의 앞에 나타나지 말라고 말했다.

⇩

한나는 (                                     ) 마음속 깊은 곳에 박혀 있었던 새까만 독기들이 이제는 그 힘을 다한 것 같은 느낌이 들었고, 이제 더는 (                              )는 생각을 했다. 그리고 그동안 자신이 (

).

독서 과정	읽은 후	차시	5~6차시
	1. 생각 펼치기 및 적용하기	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 한나의 행동을 살펴보고, 한나가 물건을 훔치면서 어떤 생각과 마음이었는지 짐작해 보세요.

한나의 행동		한나의 마음
한나는 하나뿐인 엄마를 잃은 복수심으로 물건을 훔쳤다.	⇨
한나는 엄마와 관련된 추억이나 냄새가 담긴 물건을 훔친다.	⇨
한나는 물건을 훔치고 난 뒤, 물건을 잃어버린 사람의 기분이나 표정 등 반응을 살핀다.	⇨

2. 한나의 행동을 대하는 주변 사람들의 태도를 평가해 보세요.

내가 부탁한 목걸이를 훔쳐서 빨리 갖다 줘. 그렇지 않으면 경찰에 신고할 거야.

역시 너만 한 인재가 없다니까. 사람들 시선은 걱정 마. 아주 대박인 물건을 알아봐 뒀어.

네 마음이 채워질 때까지 마음껏 훔쳐도 돼. 대신에 어디서 무얼 훔쳤는지 꼭 말해 줘. 나중에 아줌마가 가서 값을 치를게.

3. 아줌마를 만나고 난 후 한나가 어떻게 변했는지 생각해 보세요.

4. 아줌마의 행동을 바탕으로 진정한 사과는 어떻게 하는 것인지 생각해 보세요.

5. 위의 활동을 바탕으로 진정한 사과가 왜 중요한지 자신의 생각을 말해 보세요.

6. 엄마의 죽음을 받아들이고, 일상을 되찾기 위해 노력하는 한나에게 해주고 싶은 말을 써 보세요.

독서 과정	읽은 후	차시	7차시
	1. 토의·토론하기	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. <도둑의 수호천사>에서 친구들과 함께 이야기해 볼 수 있는 등장인물의 행동을 찾아 써 보세요.

①

②

③

④

⑤

2. 위의 내용이 다음 기준에 해당하는지 표시해 보세요.

생각거리 문항 기준	①	②	③	④	⑤
생각할 거리가 많은 행동인가요?
이야기를 깊이 이해하는 데 도움이 되는 내용인가요?
옳고 그름을 따질 수 있는 행동인가요?
사람에 따라 다르게 생각할 수 있는 행동인가요?
우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는 행동인가요?

3. 1번에서 찾은 문제점 중 한 가지를 선택해 토론 주제문으로 만들어 보세요.

1번에서 찾은 문제점		토론 주제문

4. 토론 주제에 대한 나의 의견을 정리한 후 토론해 보세요.

토론 주제
나의 생각
이름	친구들의 의견
	찬성	반대

독서 과정	창의융합	차시	8차시
	1. 연계 활동	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 한나의 수호천사가 되어서 수호천사의 캐릭터를 그리고, 수호천사 계획서를 작성해 보세요.

캐릭터를 그려보세요.	어떤 캐릭터인지 소개해 보세요.
한나의 수호천사인 ( )입니다. 나는 앞으로 한나의 수호천사로써, 아래와 같은 일들을 하려고 합니다. ① ② ③ ④ ⑤ 앞으로 한나의 수호천사로 한나를 배려하고 한나가 올바른 삶을 살 수 있도록 최선을 다해 노 력하겠습니다.

독서 과정	창의융합	차시	9차시
	1. 독후 글쓰기 활동	준비물	도서, 활동지, 필기도구

■ 서평의 뜻을 알아보고, 형식에 따라 글을 써 보세요.

서평이란? 독서 감상문이 책을 읽은 후 자신의 느낌을 중심으로 쓰는 글이라면 서평은 책을 독자에게 소개할 목적으로 쓰는 글이에요. 그래서 책에 대한 간단한 감상과 함께 정보와 평가, 책의 가치 등이 들어있어요.

1. 책에 대한 별점을 주고, 아래 형식에 맞춰서 서평을 써 보세요.

별점	☆ ☆ ☆ ☆ ☆
책 제목과 글쓴이와 출판사를 소개해요.
책에서 가장 인상 깊은 부분을 이유와 함께 정리해요.
책의 줄거리나 중요한 내용을 간략하게 정리해요.
새롭게 알게 된 내용과 그에 대한 자신의 생각을 정리해요.
책을 통해서 생각해 볼 점은 무엇인지 정리해요.
책을 읽는 사람들에게 어떤 도움을 주는지 설명해요.