[독서 활동지]

멸망한 세계에서 우리가 나비를 쫓는 이유 조나단 케이스 글·그림｜조은영 옮김 출판: 원더박스 분야: 그래픽노블, SF 주제어: #디스토피아 #휴머니즘 #생명다양성 #우정 #연대 #성장 대상: 초등학교 5~6학년	◆ 책 내용 2049년, 태양의 대격변이 시작되었다. 지하 9미터보다 위에 있는 포유류는 달라진 태양의 복사선 때문에 몇 시간 안에 죽는다. 이 증상을 일광병이라고 한다. 지하 벙커에서 살아가는 생존자들은 오직 밤에만 지상으로 나온다. 하지만 인간이 없는 낮의 세상을 살아가는 사람들이 있었으니, 바로 플로라와 엘비다. 플로라가 개발한 제왕나비약을 정기적으로 복용하는 덕분에 햇빛을 쬐어도 생명에 이상이 없는 이 둘은, 일광병 백신을 개발하기 위해 제왕나비를 쫓아 캘리포니아에서 멕시코까지 수천 킬로미터를 여행 중이다. 그러던 어느 새벽 이들 앞에 한 아이가 나타나고, 아이의 보호자를 찾기 위해 엘비가 남긴 메모를 보고 따라온 탐욕에 눈먼 사람들의 음모에 플로라와 엘비가 휘말리는데…. 과연 이 둘은 무사히 위기에서 벗어나 여행을 끝마칠 수 있을까? 그리고 오래전 헤어진 엘비의 엄마 아빠를 다시 만나게 될까? ◆ 추천사 겨울나기를 위한 여정에 오른 제왕나비들은, 결코 목적지에 도착할 수 없음에도 불구하고 한시도 날갯짓을 쉬지 않는다. 마치 그들이 조금씩이라도 날아가야 언젠가 먼 후대의 자손들이 따뜻한 곳에서 편안히 쉴 수 있음을 알기라도 하는 듯 말이다. 끔찍한 일광병으로 모든 포유류가 멸종한 암울한 미래의 어느 날, 플로라와 일행들이 제왕나비를 뒤쫓는 험난한 여정을 포기하지 않는 것도 같은 이유 때문일 것이다. 비록 자신들은 실패하더라도 제대로 된 길로 나아가기를 포기하지 않는 한, 희망은 있으니까. 제왕나비는 날 때부터 알았던 것을, 인간은 이 책을 통해 새삼 깨닫는다. ― 하리하라(이은희, 과학 저술가)

교육과정 연계

국어

관련 단원	[5학년 1학기] 2. 작품을 감상해요 [5학년 1학기] 3. 글을 요약해요 [5학년 2학기] 7. 기행문을 써요 [6학년 2학기] 1. 작품 속 인물과 나
핵심 성취 기준	∙ 자신의 경험을 되돌아보며 작품을 이해한다. 작품을 감상한 다른 사람과 소통하며 이해의 깊이를 더한다. ∙ 글의 구조와 책의 전체 내용을 고려하여 부분을 이해하고, 그 의미를 해석한다. ∙ 여행 일지의 특성을 파악하고, 자신의 여행 경험을 직접 일지로 쓴다. ∙ 작품 속 주인공의 행동과 마음을 이해한 뒤, 자신이 주인공이라면 어떻게 했을지 쓴다.

과학

관련 단원	[5학년 2학기] 1. 생물과 환경 [6학년 2학기] 5. 에너지와 생활
핵심 성취 기준	∙ 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다. ∙ 에너지의 형태가 바뀌는 예를 찾아보고, 미래에 무엇으로부터 에너지를 얻을 수 있는지 토의할 수 있다.

읽기 전 활동 ❶ 표지 살펴보기		학년 반 번 이름:

✐ 이 책의 제목은 『멸망한 세계에서 우리가 나비를 쫓는 이유』입니다. 세계는 왜 멸망했고, 주인공들은 왜 나비를 쫓아 여행할까요? 자유롭게 상상해서 적어 보세요.

∙ 세계가 멸망한 이유: 모든 동물의 심장은 전기로 움직이는 특별한 기관인데, 2049년에 태양에 엄청난 변화가 일어나서 포유류의 전기 시스템이 엉망이 되었다. 그래서 낮 동안에 지하 9미터보다 위에 있는 포유류는 달라진 태양의 복사선을 견디지 못하고 몇 시간 안에 죽고 말았다. 이 증상을 ‘일광병’이라고 한다. (33쪽)

∙ 나비를 쫓는 이유: 현재 제왕나비 날개의 비늘을 이용해 일광병을 견디는 약을 만들 수 있고, 앞으로 연구를 계속해서 일광병 백신을 만들기 위해서.

✐ 표지 가운데 있는 아이의 옷차림이나 표정을 보고 무슨 생각이 떠오르나요? 생각나는 대로 적어 보세요.

- 몸에 비해 옷이 작아 보이고, 옷이 해져 있음: 오랫동안 여행했으며, 여행 도중에 새 옷을 구하지 못했음. 고생스러운 여행이었을 것 같다.

- 놀라면서도 기뻐하는 표정: 뜻밖의 무언가를 만난 것 같은데, 아마도 그것을 기다렸던 모양이다.

읽기 중 활동 ❷ 내용 살펴보기		학년 반 번 이름:

✐ 14쪽 맨 위 그림을 보면 자동차 뒤에 태양 전지판이 펼쳐져 있는 장면이 보입니다. 태양 전지판이 펼쳐져 있는 이유는 무엇일까요? 그리고 미래에 우리는 어디에서 에너지를 얻을 수 있을까요?

∙ 이유: 자동차 배터리를 충전하기 위해서.

∙ 미래의 에너지원: 햇빛, 바람, 지열 등

✐ 58쪽을 보면 플로라가 엘비에게 1부터 숫자를 세라고 말하는 장면이 나옵니다. 플로라가 그렇게 말한 이유는 무엇일까요?

지진이 오고 일정한 시간이 지나면(책 내용에 따르면 약 10분) 해일이 밀려오는데, 해일이 밀려와 사람과 자동차를 덮치기 전에 몸을 피하기 위해서.

✐ 100쪽을 보면 엘비가 두고 온 약통과 메모가 있습니다. 이로 인해 앞으로 어떤 일이 벌어질까요? 자유롭게 상상해서 적어 보세요.

약통과 메모를 발견한 사람들이 따라온다. 만약 그들이 약탈자라면, 플로라와 엘비 일행이 위험에 빠질 수도 있다.

✐ 160쪽에는 루이스가 벨린다와 레나토에게 버림받는 장면이 나옵니다. 루이스는 왜 그들에게 버림받았을까요?

루이스가 벨린다와 레나토와 맥콜의 계획을 따르지 않고 계획 실행을 방해할 것 같아서 버리고 떠났다.

✐ OX 퀴즈!!! 책의 내용과 같으면 O, 같지 않으면 X에 동그라미를 치세요.

1. 플로라와 엘비는 엄마와 딸 사이다. ( O, X ) X. 샌타모니카 기술 연구소 지하 실험실에서 함께 살던 이웃. 엘비의 엄마는 엘비가 어릴 적에 멕시코로 떠났다. (33~36쪽)

2. 낮 동안에 일광병에 걸려서 죽지 않으려면 지하 5미터보다 아래에 있으면 된다. ( O, X ) X. 지하 9미터보다 아래에 있어야 한다. (33쪽)

3. 플로라와 엘비는 백신을 만들기 위해서 제왕나비를 따라 여행하고 있다. ( O, X ) O (33~36쪽)

4. 엘비와 함께 다니는 비둘기들의 이름은 ‘소로’와 ‘마리아’다. ( O, X ) O (14쪽)

5. 플로라와 엘비가 밤에 불빛이 새 나가지 않도록 조심하는 이유는 모기 같은 벌레를 피하기 위해서다. ( O, X ) X. 밤에 돌아다니는 약탈자들에게 들키지 않기 위해서. (28~29, 31쪽)

6. 밀크위드 진액이 눈에 들어가면 3일 동안 앞을 잘 볼 수 없다. ( O, X ) O (105쪽)

7. 멕시코 미초아칸에는 엘비의 이모와 이모부가 산다. ( O, X ) X. 엄마와 아빠가 살고 있다. (254쪽)

8. 슈퍼 제왕나비는 봄에 남쪽에서 북쪽으로 이동한다. ( O, X ) X. 늦여름에 북쪽에서 출발해 남쪽으로 이동한다. (72쪽)

9. 플로라가 만든 백신을 박쥐에게 시험해 보는 것은 박쥐가 포유류이기 때문이다. ( O, X ) O (224쪽)

10. 미초아칸 숲에서 노랫소리를 듣고 엘비가 설레어 하는 것은, 그 노래가 엘비의 엄마가 듣던 음반에 실린 곡이기 때문이다. ( O, X ) O (39~40, 73쪽)

읽기 후 활동 ❸ 내가 멸망한 세계에 산다면		학년 반 번 이름:

✐ 멸망한 세계에서 살아가기 위해서 가장 기르고 싶은 능력은 무엇인가요? 그리고 그 능력을 길러야 한다고 생각하는 이유는?

* 정답은 없지만 다음과 같은 답이 가능하다.

∙ 능력: 자연에서 먹을 수 있는 것과 못 먹는 것을 가려내는 능력.

∙ 이유: 문명이 파괴되어 먹을거리를 자연에서 얻어야 하기 때문. 먹지 못하면 생물은 살아갈 수 없다.

✐ 멸망한 세계에서 살아가기 위해서 두 번째로 기르고 싶은 능력은 무엇인가요? 그리고 그 능력을 길러야 한다고 생각하는 이유는?

∙ 능력: 문명의 잔해에서 필요한 물품을 찾는 능력과 찾아낸 것으로 필요한 것을 직접 만들 수 있는 능력.

∙ 이유: 모든 산업 시설이 작동하지 않으므로 필요한 물품을 찾는 능력이 중요하다. 예를 들면 자동차 배터리, 타이어, 의약품, 각종 도구, 책 등. 이에 더해 스스로 만들 수 있다면 더욱 좋다.

✐ 멸망한 세계에서 살아가기 위해서 세 번째로 기르고 싶은 능력은 무엇인가요? 그리고 그 능력을 길러야 한다고 생각하는 이유는?

∙ 능력: 과학자의 능력. / 평화롭게 어울려 살아가는 능력.

∙ 이유: 플로라가 백신을 만들어 인류의 미래에 새로운 희망이 생겼듯이, 과학자의 능력이 있으면 멸망한 세계에서도 앞날을 꿈꿀 수 있다. / 플로라와 엘비처럼 서로 도우며 살아가는 능력이 있어야 살아갈 수 있다. 남을 믿을 수 없는 세계는 지옥.

읽기 후 활동 ❹ 내가 ‘엘비’라면		학년 반 번 이름:

✐ 다음 상황에서 ‘내가 엘비라면 어떻게 했을지, 그 이유는 무엇인지’ 적어 보세요. 그런 다음 생각이 다른 친구와 이야기를 주고받으며 서로 이해하는 시간을 보내 봐요.

∙ 내가 엘비라면 시토를 데리고 길을 떠나면서 약통과 메모를 남겼을까?

∙ 내가 엘비라면 벨린다와 레나토에게 납치당했을 때 어떻게 했을까?

∙ 내가 엘비라면 플로라가 파상풍에 걸렸을 때 폭풍이 부는 바다를 건너 모르는 사람한테 약을 구하러 갔을까?

읽기 후 활동 ❺ 내가 ‘플로라’라면		학년 반 번 이름:

✐ 다음 상황 중 하나를 골라서 ‘내가 플로라라면 어떻게 했을지, 그 이유는 무엇인지’ 적어 보세요. 그런 다음 생각이 다른 친구와 이야기를 주고받으며 서로 이해하는 시간을 보내 봐요.

∙ 내가 플로라라면 엘비와 함께 여행을 계속했을까?

∙ 내가 플로라라면 밤잠을 설쳐 가며 일광병 백신을 만드는 연구를 했을까?

∙ 내가 플로라라면 자신을 해치려던 로이 맥콜에게 물통을 주고 떠났을까?

읽기 후 활동 ❻ 가장 마음에 드는 장면과 대사		학년 반 번 이름:

✐ 이 책에서 가장 마음에 드는 장면은 무엇인가요? 그리고 그 장면이 가장 마음에 드는 이유는 무엇인가요?

∙ 장면:

∙ 이유:

✐ 이 책에서 가장 마음에 드는 대사는 무엇인가요? 그리고 그 대사가 가장 마음에 드는 이유는 무엇인가요?

∙ 대사:

∙ 이유:

✐ 평소 자신의 말이나 행동 중에서 가장 마음에 드는 건 무엇인가요? 그리고 그 말이나 행동이 가장 마음에 드는 이유는 무엇인가요?

∙ 말 또는 행동:

∙ 이유:

읽기 후 활동 ❼ 엘비의 마음 읽기		학년 반 번 이름:

✐ 책의 마지막 장면에서 엘비는 힘겨운 여행 끝에 엄마, 아빠를 만났어요. 아기일 적에 헤어졌다가 열한 살이 되어 다시 만난 거예요. 이때 엘비의 마음을 그림으로 표현해 봐요. 그리고 왜 그렇게 표현했는지 적어 보세요.

✐ 엘비와 엄마, 아빠가 무슨 이야기를 나눴을지 자유롭게 상상해서 적어 보세요.

읽기 후 활동 ❽ 여행 일지 쓰기		학년 반 번 이름:

✐ 이 책의 중간중간에는 엘비가 쓴 여행 일지가 나옵니다. 엘비의 여행 일지를 참고하여, 지금까지 다녀온 여행 중에서 가장 기억에 남는 여행에 관한 일지를 써 보세요. 기억에 남는 장면은 그림으로 표현해 봐요.

읽기 후 활동 ❾ 자연에 대해 생각하고 관찰하기		학년 반 번 이름:

✐ 작가는 왜 일광병에서 인류를 구할 희망을 제왕나비에서 찾았을까요? 생각나는 대로 자유롭게 적어 보세요.

힌트: 책의 맨 마지막 쪽에서 작가는 제왕나비가 멸종위기에 처해 있다면서, 제왕나비를 보호하기 위해 사람들이 노력하지 않으면 “제왕나비에 관한 다양한 이야기도, 생태계에서 제왕나비가 하는 역할도 어둠 속에서 사라질 것”이라고 말합니다.

멸종 위기에 있는 제왕나비를 보호하는 일에 사람들이 관심을 두길 바라기 때문에.

- 보충 설명: 사람들은 쓸모가 있는 것은 가치 있고, 쓸모가 없는 것은 가치 없다고 생각하는 경향이 있다. 여기서 더 나아가, 어떤 사람들은 쓸모없는 것은 가치가 없으므로 없어져도 된다고 생각한다. 하지만 사람이 알지 못하더라도 자연 속에서 모든 생명은 각자의 자리에서 중요한 역할을 하고 있다. 따라서 사람이 생각하는 쓸모와는 상관없이 모든 생명은 소중하며, 보호되어야 한다. 달리 말하면 생명 다양성은 지켜져야 한다. 그리고 우리가 쓸모없다고 생각하는 어떤 생명이, 사실은 사람이 사는 데 꼭 필요한 중요한 역할을 하고 있는지도, 또는 하게 될지도 모른다. 책 속의 제왕나비처럼. 사람의 이익을 위해서라도 생명 다양성은 지켜져야 한다.

✐ 관심 가는 동물이나 식물을 관찰한 뒤, 13쪽에 나오는 제왕나비 탐구 일지를 참고해서 나만의 자연 탐구 일지를 써 보세요. 책이나 검색 자료도 참고하고, 직접 관찰한 내용도 적습니다. 그림도 그려 보세요.

∙ 관심 가는 생물:

∙ 자연 탐구 일지