■ 주제어 : 반인반귀, 귀신, 우정, 판타지

■ 교과연계 : 5학년 1학기 국어 10단원. 주인공이 되어

5학년 2학기 국어 3단원. 의견을 조정하고 토의해요

6학년 1학기 국어 6단원. 내용을 추론해요

6학년 2학기 국어 1단원. 작품 속 인물과 나

6학년 2학기 국어 2단원. 관용 표현을 활용해요

■ 활동목표 :

1. 주인공의 생각 변화를 파악하며 책을 읽을 수 있다.

2. 친구란 어떤 존재이고, 어떤 영향을 주는지 생각해 볼 수 있다.

3. 뒷이야기를 상상해서 글을 쓸 수 있다.

학년           반           이름 :

갈래 : 창작동화

글  : 백혜영

그림 : 화요

출판사 : 고래가숨쉬는도서관

대상 : 초등 5학년 이상

귀신 쫓는 비형랑

독서 단원 수업지도안

읽기과정	차시	활동내용	비고
읽기 전	1	■ 도입 - 표지를 살피고, 질문에 답하며 어떤 이야기일지 상상해 본다. 이야기에 등장하는 삼국유사의 비형랑 설화에 대해 알아본다. ■ 어휘 학습
읽기 중	2~4	■ 읽기 전략 3차시 비형랑과 등장인물 사이에 어떤 일이 벌어지는지 짐작해 보며 책을 읽는다.
읽은 후	5	■ 내용 파악 - 사라진 길달을 쫓는 비형랑이 되어 빈칸을 채우며 사건 일지를 작성해 본다.
	6	■ 탐구 및 심화 상황에 따라 달라지는 비형랑의 생각과 마음의 변화를 알아본다. 비형랑과 길달이 오해를 풀 수 있는 방법을 생각해 본다. - 과거의 비형랑과 앞으로의 비형랑은 어떻게 다를지 생각해 본다. 친구란 어떤 영향을 주는 존재일지 생각해 본다.
	7	■ 토의 및 토론 모둠 문장 만들기 토론을 통해 친구에 대해 정의해 본다.	<준비물> 8절 도화지, 사인펜
	8	■ 창의 융합 비형랑이 되어서 귀신을 잡는 부적을 만들어 본다.	<준비물> 색연필, 사인펜
	9	■ 독후 글쓰기 뒷이야기를 상상해서 써본다.

■ 차시별 계획안

독서 과정	읽기 전	차시	1차시
	1. 도입 2. 어휘 학습	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 책 표지의 그림과 제목을 살펴보고, 질문에 답하며 어떤 이야기일지 상상해 보세요.

① ‘반인반귀’는 무슨 뜻일까요?

비형랑은 어떻게 반인반귀가 되었을지 상상해서 말해 보세요.

③ 기묘초등학교에 숨은 길달을 어떻게 하면 찾을 수 있을까

요? 귀신인 길달을 찾을 수 방법을 이야기해 보세요.

④ 만약 길달이 우리 학교에 숨어 있다면 어디에 숨어 있을 것 같은지

상상해서 이야기해 보세요.

② 비형랑은 어떤 이유로 길

달을 쫓는 걸까요?

2. 책을 읽기 전 이야기에 등장하는 삼국유사의 비형랑 설화에 대해 알아보세요.

여기 죽은 임금의 혼이 여인에게 내려와 낳은 아들,

비형랑이 있다네.

날고뛰는 귀신들아, 비형랑이 있는 곳엔 얼씬도 하지 마라.

-『삼국유사』 중에서

신라 제25대 진지왕 때 사량부 마을에 도화녀라는 빼어난 미모의 여인이 살았어요. 진지왕이 그 소문을 듣고 그녀를 불렀지만, 그녀는 남편이 있는 몸이니 왕에게 갈 수 없다고 했어요.

바로 그 해에 진지왕은 나라를 제대로 다스리지 못한다는 이유로 왕위에서 쫓겨나 죽었고, 2년 뒤 도화녀의 남편도 죽게 되지요.

어느 날 도화녀의 꿈에 진지왕이 나타나 함께 하룻밤을 보냈고, 이후 도화녀는 ‘비형’이라는 아들을 낳았어요. 진평왕은 그 신기함을 듣고 비형랑을 궁중에 데려다 기르며 비형의 나이 15세에 집사라는 벼슬을 주었는데, 비형은 저녁마다 궁궐 밖으로 나가 도깨비들을 모아 놓고 놀았어요. 비형은 도깨비를 부리는 재주를 가졌는데 이를 알게 된 진평왕은 도깨비를 부려 하룻밤 사이에 다리를 놓아달라 요청했고, 비형이 이를 행하자 비형에게 도깨비 무리 중 나랏일을 도울 자를 추천해 달라고 해요. 비형은 길달을 추천했고, 길달은 그 일을 잘 해내고 각간(신라 때 높은 벼슬) 임종의 양자로 들어가게 되었으나, 이후 일을 게을리하더니 여우로 둔갑해 도망쳤어요. 비형은 다른 도깨비들과 그를 잡아 목숨을 빼앗았어요. 그 후 도깨비들은 비형의 이름만 들어도 두려워 달아나게 되었고, 사람들은 비형을 두고 지은 글을 써 붙여 잡귀를 물리치게 되었다고 해요.

3. 관용 표현이 무엇인지 알아보고, 제시된 관용 표현의 뜻을 짐작해서 써 보세요.

관용 표현이란? 둘 이상의 낱말이 합쳐져 그 낱말의 원래 뜻과는 다른 새로운 뜻으로 굳어져 사용되는 표현을 말해요. 관용 표현의 종류에는 속담, 관용어 등이 있어요.

관용어란 두 개 이상의 낱말로 이루어져 그 낱말들의 의미만으로는 전체의 의미를 알 수 없는 특수한 의미를 나타내는 말을 말하고, 속담이란 예전부터 전해져 오며 교훈과 풍자, 삶의 지혜를 주기 위한 뜻을 담고 있는 관용어의 종류를 말해요.

보기

◾발 없는 말이 천 리 간다. (속담) : ‘말은 비록 발이 없지만 천 리 밖까지도 순식간에 퍼진다.’는 뜻으로, 말을 삼가야 함을 비유적으로 이르는 말.

◾발이 넓다. (관용구) : 사귀어 아는 사람이 많아 활동하는 범위가 넓다.

눈을 붙이다
식은 죽 먹기
입을 떼다
체면을 구기다

4. 위의 활동을 바탕으로 관용 표현을 활용하여 문장을 만들어 보세요.

관용 표현	문장
체면을 구기다
식은 죽 먹기

5. 제시된 낱말의 뜻을 읽어보고, 뜻에 알맞은 낱말을 <보기>에서 골라 써보세요.

<보기>

시시콜콜       개중       여지없다       퉁바리       면목없다

감때사납다       설핏       수작       시시껄렁하다

① 부끄러워서 남을 볼 낯이 없다. ·······································································(           )

② 자질구레한 것까지 하나도 빠짐없이 따지거나 다루는 모양을 나타내는 말. ··········(           )

③ 사람이나 그 외모, 행동 따위가 매우 험상궂고 사납다. ······································(           )

④ 남의 말이나 행동을 하찮고 좋지 않은 것으로 여겨 이르는 말. ···························(           )

⑤ 이야기나 일이 시시하고 너절하다. ···································································(           )

⑥ 달리 더 말할 필요가 없다. ·············································································(           )

⑦ 여럿이 있는 가운데. ······················································································(           )

⑧ 무뚝뚝하고 퉁명스러운 핀잔. ··········································································(           )

⑨ 생각이나 모습 따위가 잠깐 나타나거나 떠오르는 모양을 나타내는 말. ················(           )

독서 과정	읽기 중	차시	2~4차시
	1. 읽기 전략	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 책을 읽는 방법에 대해 알아보고, 책을 읽어보세요.

○ 한 권의 책을 읽는 횟수 : 총 3회

○ 읽는 방법: 비형랑과 등장인물 사이에 어떤 일이 벌어지는지 짐작해 보며 책을 읽는다.

길달

비형랑

소문아

오다정

어택

책을 읽으면서 가장 인상 깊었던 부분이나 재미있었던 부분도 이유와 함께 말해 보아요.

독서 과정	읽은 후	차시	5차시
	1. 내용 파악	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 사라진 길달을 쫓는 비형랑이 되어 빈칸을 채우며 사건 일지를 작성해 보세요.

일시	○○○○년 ○○월 ○○일
의뢰인	귀문을 지키는 두 명의 신 ( )
의뢰 내용
단서	①	초통령숲에 ‘기묘초에 귀신이 나타났다!’라는 게시글에서 ( ) 내용이 있었다.
	②	귀신이 인간 세상에서 숨을 곳을 찾는다면 ( ).
	③	기묘초 아이들에게서 ( )이 사라지는 일이 계속 일어나고 있다.
수사 과정	①	전학생으로 둔갑해서 기묘초에 전학 간 첫날, 귀신을 보고 놀랐다는 허세호에게 이미 ( ). 그리고 나에게 지나치게 관심을 갖는 ( ) 등 기묘한 아이들이 많았다.
	②	길달이 아닐까 의심했던 이영준은 ( ), 체육 시간에 땀 한 방울 흘리지 않았던 어택도 ( ).
	③	오다정은 길달을 찾는 일에 자신을 끼워주지 않으면 ( ), 기묘초에는 혼구슬을 빼앗긴 아이들이 점차 늘어갔다.
	④	하루속히 길달을 잡기 위해 ( ). 그리고 얼마 있지 않아 길달에게서 학교에서 만나자는 메시지를 받았다.
	⑤	오다정의 몸에 숨어 있던 길달은 ( )을 빼앗아 달아났고, 길달을 쫓아가 잡았으나 ( ).
	⑥	( ) 혼구슬을 찾아 모두 제자리에 돌려보낸 후, 두두리 신들의 도움을 받아 갈대로 도망친 길달을 잡았다.
수사 종결	천오백 년 전 길달이 배신했던 이유를 알게 되고 나서 길달을 풀어주었고, 이후 도망친 길달을 잡는다는 핑계로 귀신 세계를 도망쳐 인간 세상을 돌아다니는 귀신들을 잡기로 했다.

독서 과정	읽은 후	차시	6차시
	1. 탐구 및 심화	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 상황에 따라 달라지는 비형랑의 생각과 마음을 말풍선에 써 보세요.

① 비형랑이 어떤 존재인지 상관하지 않고 똑같이 대해 주는 길달을 만났지만, 길달이 비형랑을 배신했다.

② 길달을 찾으러 기묘초로 전학 가서 새로운 친구들을 만났고, 아이들은 함께 길달의 행방을 찾아주겠다고 나섰다.

③ 아이들에게 자신이 반인반귀라는 정체를 밝혔는데, 아무렇지 않은 듯 비형랑을 대했다.

④ 길달이 자신을 귀신 세계로 끌고 가 버리면 아이들의 혼구슬을 찾을 수 없다며 협박했다.

⑤ 다시 잡은 길달을 놓아주었다.

2. 만약 과거로 돌아간다면 비형랑이 길달과의 오해를 풀기 위해 어떻게 해야 할지 조언해 보세요.

나는 천오백 년 동안 길달이 나를 배신했다고 오해하면서 길달을 미워하는 마음으로 살았어. 만약 내가 그때로 돌아가게 된다면 길달에 대한 오해가 천오백 년 동안 지속되는 일이 없도록 어떻게 하면 좋을까?

3. 과거의 비형랑과 앞으로의 비형랑은 어떻게 다를지 생각해 보세요.

과거의 비형랑	앞으로의 비형랑

4. 친구는 우리에게 어떤 영향을 주는 존재일까요? 비형랑을 대했던 주변 인물들의 태도를 바탕으로 생각해 보세요.

“반인반귀? 그래서? 넌 나의 벗 비형랑일 뿐이야.”

“네가 귀신이든 인간이든 무슨 상관이야. 역시 비형랑은 비범한 존재였어!! 너무 멋지잖아!!”

독서 과정	읽은 후	차시	7차시
	1. 토의 및 토론	준비물	도서, 활동지, 필기도구, 8절도화지, 사인펜

■ 모둠 문장 만들기 토론을 통해 친구란 어떤 존재인지 정의해 보세요.

‘친구’하면 떠오르는 낱말을 모두 써 보고, 그것들을 바탕으로 나만의 정의를 내려 보세요.

친구

친구란 _______________________________ 이다.

왜냐하면 __________________________________________________________________

2. 모둠 친구들에게 자신이 쓴 정의를 발표하고 그 내용을 모아서 친구에 대한 모둠 문장시를 완성하세요.

① 모둠 친구들이 돌아가며 8절 도화지에 1번 활동에서 쓴 ‘친구’에 대한 정의를 차례로 써요. 정의를 쓸 때는 각자 마음에 드는 색의 사인펜을 선택해 자신이 정의한 문장을 써요.

② 가장 마지막에는 모둠 친구들이 함께 이야기를 나누고 종합해서 ‘친구’에 대한 정의를 내려서 써보세요.

③ 모둠 친구들이 완성한 모둠 문장시의 제목도 지어보세요.

독서 과정	읽은 후	차시	8차시
	1. 창의융합	준비물	도서, 활동지, 필기도구, 색연필, 사인펜

1. 비형랑이 되어서 귀신을 잡는 부적을 만들어 보세요.

다양한 부적 <출처/한국민족문화대백과사전>	부적은 악귀를 쫓고 복을 가져다준다고 믿어서 종이에 글씨, 그림, 기호 등을 그린 것을 말해요. 주로 황색 바탕에 붉은 색깔로 그리는데, 황색은 악귀들이 싫어하는 빛을 상징하고, 적색은 악귀를 내쫓는 힘을 지닌 것으로 생각해요.

독서 과정	읽은 후	차시	9차시
	1. 독후 글쓰기	준비물	도서, 활동지, 필기도구

1. 뒷이야기를 상상해서 써 보세요.

비형랑은 잠시 고민하다가 천천히 입을 열었다.

“좋아, 어차피 나도 길달을 놓친 게 찜찜했어. 길달 찾으러 다니다 보면 도망친 귀신들도 만나겠지. 그럼 당장 목덜미를 잡아 이리로 데려올게.”

친구들을 위해서라는 말은 한마디도 하지 않았다. 하지만 신도와 울루는 비형랑의 마음을 눈치채고는 서로 의미심장한 눈짓을 주고받았다. 신도가 비형랑의 손을 덥석 잡았다.

“고맙다, 비형랑.”

울루도 그 위에 손을 포갰다.

“역시 비형랑이 없으면 안 된다니까! 우리야 여기 발이 딱 묶여 있어 인간 세상에 오래 나가 있을 수 없지만, 이 녀석은 어디든 자유롭게 다니고 원하는 만큼 머물 수 있잖아. 부러운 녀석.”

울루가 장난스레 비형랑에게 눈을 흘겼다.

비형랑은 울루 말에 흠칫 놀랐다.

‘내가 부럽다고?’

그러다 이내 씩 웃음을 지었다.

‘훗, 반인반귀로 태어난 걸 원망하기만 했는데 그렇게 볼 수도 있군. 좋아, 귀신들아 기다려라. 이 비형랑이 갈 테니!’

비형랑은 가벼운 마음으로 다시 인간 세계로 발걸음을 돌렸다.

비형랑은

어떤 친구들을

만나게 될까?

비형랑은

길달을 다시 만날까?

비형랑은 길달과 화해했을까?

비형랑은 어떤 사건을 겪게 될까?

비형랑은

어떤 귀신들을 만나게 될까?