한 학기 한 권 읽기 교수･학습 활동 지도안

대상 도서 : 숨은 길 찾기/ 이금이/ 밤티

2. 수업 운영 방향 : 소설의 소제목을 활용하고 질문에 답함으로써 내용을 감상하고 다양한 통합 활동을 통해 작품 속 인물들을 입체적으로 이해하는 독서활동이다. 나아가 작품을 홍보하는 활동과 ‘두들 프로젝트 활동’의 마무리로 연작소설 3권 모두를 통합하며 ‘나의 인생꽃 찾기’를 통해 자신이 살아가고 싶은 삶의 모습을 그려보면서 프로젝트 독서 활동을 마무리한다.

3. 차시별 수업 흐름

차시	읽기단계	활동 내용	비고
1~2	읽기	*내용 예측하기 - 표지를 보고 떠오르는 생각 메모하기 - 제목의 의미를 한 문장으로 말하기 - 소제목을 보고 누구와 관련된 이야기일지 생각해 보기 *메모하며 읽기 - 인상적인 문장에 밑줄 긋기 - 소제목 별 주요 키워드를 3개씩 쓰고, 별점 매기기	활동지1
3~4	감상하기	*예측한 내용 확인하기 - 소제목 별로 주요 내용 정리하며 빈칸 채우기 *질문에 답하며 읽기 - 질문에 대한 답을 작성해 보기 - 스스로 질문 만들고 답해 보기	활동지2
5~6	공유하기	*인상적인 문장 낭독하기 - 밑줄 그은 문장 공유하기 *태그 달기(모둠 활동) - 친구들의 질문에 대한 한 줄 의견을 태그로 달기 *소제목에 부제 달기 - 주요 키워드와 한 줄 정리된 문장으로 소제목 별 핵심 내용을 드러내는 부제 달기	활동지3
7	통합활동	- 각 인물 별 성장 그래프 만들기 (성장 시점과 성장의 내용) - 인물 별 주요 감정 찾고 그 이유 쓰기 (감정 카드 활용) - 독자의 말 쓰기 - 나의 숨은 길은 무엇일까	활동지4
8	두들 프로젝트	- 3부작 도서 홍보하는 띠지 만들기 - ‘나의 인생꽃’ 찾기	활동지5

4. 차시별 교수·학습 지도안

가. 1~2차시 - 읽기

단계	교수·학습활동		참고자료
도입	학습 목표 제시	- 해당 학년의 읽기 및 독서와 관련된 성취 기준을 바탕으로 학습 목표를 제시한다.
	프로젝트 수업 안내	이금이 소설 3부작을 대상으로 한 ‘두들 프로젝트’의 의의를 한 번 더 안내한다. 소설의 소제목과 질문으로 내용을 감상하고 인물을 입체적으로 이해하는 활동을 하게 될 것임을 안내한다.	•해당도서
전개	내용 예측하기	표지를 보고 떠오르는 생각 메모하기: 표지 그림에 있는 인물과 식물 등 눈에 보이는 것을 먼저 말하게 한 후, 그 속 느껴지는 느낌이나 떠오르는 생각 등을 메모하게 한다. 3부작 도서의 다른 책들의 표지와 공통점과 차이점을 찾아 얘기해보게 하는 것도 좋다. 제목의 의미를 한 문장으로 말하기: 제목만 보고 어떤 내용이 전개될지 추측하여 한 문장으로 정리해 본다. 소제목을 보고 이야기의 주인공 추측하기: 소제목을 훑어 본 후 소제목만으로 누구에 관한 이야기일지 생각해 보도록 한다. 그 후 각 인물과 어울리는 소제목을 하나씩 찾고 그 이유를 쓸 수 있도록 지도한다.	•활동지1 •해당도서
	메모하며 읽기	인상적인 문장에 밑줄 긋기: 소설을 읽으며 마음을 움직인 문장에 밑줄을 그으며 읽도록 지도한다. 소제목 별 주요 키워드를 3개씩 쓰고 별점 매기기: 소제목 별로 주요 키워드를 3개씩 메모하고, 내용의 흥미도와 전체 이야기에서 차지하는 중요도에 따라 별점을 매기며 읽도록 한다.
정리	활동 내용 공유	게시판을 활용하여 활동지 전시하기, 모둠을 구성하여 항목 별로 인상적인 내용 한 가지씩 돌아가며 말하기, 앉은 자리를 기준으로 한 줄씩 다른 항목에 대해 발표하기 등 상황에 따라 적절한 공유 활동을 선택한다.

나. 3~4차시 - 감상하기

단계	교수·학습활동		참고자료
도입	전시학습연계	- 교사가 높은 별점을 받았던 소제목이나, 인상적인 주요 키워드를 소개한다.
	본시학습 안내	전시학습에서 제목과 소제목으로 추측했던 내용을 ‘빈칸 채우기’를 통해 누구에 관한 어떤 이야기인지 정리하고 질문에 대한 답을 작성하고 스스로 질문을 만들어 봄으로써 감상 활동이 이루어질 것임을 안내한다.
전개	예측한 내용 확인하기	소제목 별로 주요 내용 정리하며 빈칸 채우기: 소제목 별로 등장인물 중 누구와 관련된 이야기인지 정리하고, 소설의 내용을 떠올려 빈칸에 알맞은 단어를 쓰도록 한다. 활동이 어느 정도 마무리되면 짝과 혹은 모둠 안에서 빈칸의 단어를 서로 확인하도록 한다.	•활동지2 •해당도서
	질문에 답하며 읽기	질문에 대한 답을 작성해 보기: 소설의 내용을 떠올리며 활동지에 제시된 5개의 질문에 대한 답을 정리하여 쓸 수 있도록 한다. 이때 소설의 구체적인 내용을 근거로 자기 생각을 펼쳐갈 수 있도록 지도한다. 스스로 질문 만들기: 제시된 질문 외에 자신만의 질문을 만들어 보는 활동으로써 메모하며 읽기 활동을 통해 밑줄 그은 문장을 보며 질문을 만들어볼 수 있도록 한다. 소제목 별로 주요 키워드를 정리한 활동지를 보며 아이디어를 얻어도 좋다. ‘두들 프로젝트’의 전 활동에서 만들었던 질문들을 상기하며 적절한 질문을 만들 수 있도록 한다.
정리	스스로 만든 질문에 답하기	스스로 만든 질문에 답을 하며 감상 활동을 마무리하도록 안내한다.

다. 5~6차시 - 공유하기

단계	교수·학습활동		참고자료
도입	전시학습연계	- 학생들이 만든 질문을 소개하며, 질문을 통해 등장인물을 이해하는 활동이 ‘두들 프로젝트’의 의의를 반영하는 것임을 강조한다.
	본시학습 안내	모둠을 구성하여 인상적인 문장 낭독, 서로의 글에 태그 달기 등 감상을 공유하고 소제목에 부제를 달아보는 활동이 전개될 것임을 안내한다.
전개	인상적인 문장 낭독하기	각자 밑줄 그었던 문장을 돌아가며 낭독한다. 먼저 낭독하고 싶은 문장을 2~3개 고른 후에 소제목 순서에 맞게 발표 순서를 정하고, 그 순서에 따라 문장을 낭독하며 소설의 내용과 의미를 되새기는 시간을 갖는다.	•활동지3 •해당도서
	태그 달기	전시에 작성했던 활동지2를 준비하여 각자가 질문에 답한 내용을 돌려가며 읽는다. 친구가 쓴 답을 읽고 그 답의 여백에 한 줄 의견을 태그 형식으로 달아본다. 친구가 쓴 답의 주요 내용이나 친구의 답에 대한 자신의 의견을 태그의 내용으로 담을 수 있도록 한다. 즉, 학생 한 명이 쓴 답에 여러 개의 태그가 달리는 것이다. 태그를 다는 활동이 끝나면 그 답을 쓴 학생이 가장 인상적이었거나 좋았던 태그를 발표해본다.
	소제목에 부제 달기	지금까지의 활동을 바탕으로 소제목의 내용과 분위기에 어울리는 부제를 찾아보는 활동이다. 소제목 별로 주요 키워드를 정리한 것과 빈칸 채우기 활동을 참고하여 해당 소제목의 내용을 충실히 반영하면서도 독자가 궁금증을 갖도록 하는 부제를 생각해보도록 한다.
정리	부제 감상하기	소제목 별로 다양한 부제를 감상하면서 부제에 따라 이야기의 분위기와 전개될 내용에 대한 기대감이 어떻게 달라지는지 느껴 본다.

라. 7차시 - 통합 활동

단계	교수·학습활동		참고자료
도입	전시학습연계	- ‘두들 프로젝트’의 일환으로『숨은 길 찾기』를 읽고 ‘읽기, 감상, 공유’ 순으로 활동이 전개되어왔음을 정리한다.
	본시학습 안내	소설의 전체 내용을 바탕으로 인물들을 입체적으로 이해하는 통합 활동이 이뤄질 것임을 안내한다. ‘나의 숨은 길 찾기’는 자신의 삶을 성찰해보는 활동으로써 정리활동으로 진행하도록 한다. 전개 활동 3개는 학생의 흥미에 따라 1~2개를 선택해서 진행해도 좋다.
전개	성장 그래프 만들기	‘미르’와 ‘바우’ 중 한 명을 선택해서 그 인물의 성장그래프를 만들어본다. 각 인물에게 영향을 끼친 긍정적, 부정적 사건을 선택하고, 그 사건들을 통해 인물이 어떻게 성장했는지를 정리해본다.	•활동지4 •감정카드 •해당도서
	인물 별 주요 감정 찾기	소설 속 인물들이 느끼는 주요 감정을 찾고, 그 이유를 정리해서 써 보도록 지도한다. 만약 선택한 감정이 여러 개라면 그 중에서 해당 인물이 가장 크게 느꼈을 감정 1~2개를 골라서 그 이유를 정리하도록 한다. 그리고 감정 표현에 관련된 단어를 찾기 어려워하는 경우에는 감정카드를 활용하여 다양한 감정을 찾아보도록 한다.
	독자의 말 쓰기	『숨은 길 찾기』의 끝부분에는 초판과 개정판에 대한 작가의 말이 실려 있다. 이중 초판에 쓰인 작가의 말을 읽고 이에 응답하는 ‘독자의 말’을 쓰도록 한다. ‘독자의 말’은 소설을 감상한 독자의 입장에서 쓰는 후기라고 할 수 있다.
정리	나의 숨은 길 찾기	소설의 마지막 부분에서 미르는 자기 앞에 펼쳐진 여러 갈래의 길들 중 자신의 길을 찾아 나아가는 과정이 인생이라는 것을 깨닫는다. 나의 숨은 길 중에서 내가 찾고 싶은 길은 어떤 것이며, 그 길을 찾는 방법 등을 생각해서 글로 정리한다.

마. 8차시 - ‘두들 프로젝트’ 마무리하기

단계	교수·학습활동		참고자료
도입	전시학습연계	- 상처 입은 친구를 이해하며 자신을 성찰했던 ‘두들 프로젝트’의 의의를 상기한다.
	본시학습 안내	‘두들 프로젝트’를 마무리하는 ‘띠지 만들기’ 활동과 등장인물의 성장에 꽃이 중요한 역할을 했던 것을 바탕으로 ‘나의 인생꽃 찾기’ 활동이 진행될 것임을 안내한다.
전개	띠지 만들기	‘너도 하늘말나리야’ 3부작 도서의 내용을 포괄하는 띠지를 만들어본다. 띠지의 역할이 독자들에게 책을 홍보하는 역할임을 이해시켜 매려적인 띠지를 만들 수 있도록 한다. 이때 실제 띠지를 예시자료로 보여주고, 띠지사이즈에 맞는 종이와 색펜세트를 준비하여 활동의 집중도를 높인다.	•활동지5 •띠지종이 •색펜세트 •3부작도서
	나의 인생꽃 찾기	하늘말나리꽃 외에도 3부작 도서에서는 다양한 꽃들이 중요한 역할을 하고 있다. 능소화, 제라늄, 팬지, 은방울꽃 등 인물의 관계를 드러내거나 인물의 속마음을 암시하는 수단으로 쓰이기도 한다. 이에 ‘나의 인생꽃’을 찾아보는 활동을 통해 자신의 삶에서 중요하게 생각하는 부분이 무엇인지 생각해 보는 시간을 갖는다.
정리	공유하기	각자 만든 띠지를 전시하고, 각 띠지 별로 강조하려고 했던 것이 무엇인지 찾아본다. ‘나의 인생꽃’을 교사가 읽어주고 학생들은 누구의 인생꽃인지 맞춰본다.

5. 학생 수업 활동지

• 수업 활동지 1 - 읽기 (1~2차시)

• 수업 활동지 2 - 감상하기 (3~4차시)

• 수업 활동지 3 - 공유하기 (5~6차시)

• 수업 활동지 4 - 통합 활동 (7차시)

• 수업 활동지 5 - ‘두들 프로젝트’ 마무리하기 (8차시)

가. < 활동지1 - 읽기(1~2차시) >

1. 『숨은 길 찾기』를 읽기 전에 다음 질문에 답하며 책의 내용을 예측해 봅니다.

(1) 책 표지를 보고 떠오르는 생각을 메모해 봅니다.

	․ 소년으로 보이는 아이가 자전거를 잡고 있는데 아마 바우일 것 같다. ․ 두 종류의 꽃 그림이 있는데 무슨 꽃인지 궁금하다. ․ 소년의 표정이 어두워 보인다. 자전거를 타지 않고 서 있는 것으로 보아 생각이 많아 보인다.

(2) 제목만 보고 어떤 내용일지 예측하여 한 문장으로 표현해 봅니다.

‘숨은 길’이라는 말로 보아 인물들이 진로 문제로 고민하는 내용이 나올 것이다.

(3) 소제목을 훑어봅니다. 소제목에 쓰인 단어의 느낌만으로 누구의 이야기일지 추측해 봅니다. 각 인물과 어울리는 소제목을 하나씩 찾고 그 이유를 써 봅니다.

인물	어울리는 소제목	이유
바우	제라늄	바우는 소희에게 하늘말나리 꽃그림을 주는 등 식물에 관심이 많이 때문에
미르	인생은 시험의 연속	잘 투덜대는 미르가 하나씩 어려운 관문을 통과해나가는 이야기가 나올 것 같다.
소희	비밀 정원	친구들에게 자기 이야기를 당당하게 하지 못했던 소희의 마음 속 이야기가 나올 것 같다.

2. 다음 활동을 하며『숨은 길 찾기』를 읽어 봅시다.

(1) 다음 내용을 참고하여 인상적인 문장에 밑줄을 긋습니다.

- 인물의 마음이나 행동의 이유가 잘 드러난 문장

- 우리가 느낄 법한 감정이 잘 드러난 문장

- 내가 평소 생각하고 있던 것이 표현된 문장

- 공감하거나 의문이 생기는 문장

- 비유적인 표현으로 여운을 남기는 문장

(2) 책을 읽으며 소제목 별로 주요 키워드를 3개씩 메모하고, 각 소제목의 내용을 흥미와 중요도에 따라 별점으로 매겨 봅니다. 주요 키워드는 책에 쓰인 단어나 자신의 생각 등으로 메모합니다.

소제목	주요 키워드	별점
소희의 방	다시 만난 소희와 미르, 특목고, 예고	★★★☆☆
비밀 정원	바우의 비밀 정원, 무심한 아빠, 갈등의 시작	★★★★☆
낮 꿈	비교, 뮤지컬 배우, 짜증	★★★☆☆
제라늄		☆☆☆☆☆
오디션		☆☆☆☆☆
팬지		☆☆☆☆☆
한여름 밤의 꿈		☆☆☆☆☆
은방울꽃		☆☆☆☆☆
재이네 집		☆☆☆☆☆
삶의 정수		☆☆☆☆☆
인생은 시험의 연속		☆☆☆☆☆
고백		☆☆☆☆☆
숨어 있는 길		☆☆☆☆☆

나. < 활동지 2 - 감상(3~4차시) >

1. 『숨은 길 찾기』를 읽고 소제목 별로 누구의 이야기인지 쓰고, 빈칸에 알맞은 단어를 써 봅시다.

소제목	인물	주요 내용
소희의 방	소희, 미르	미르는 소희의 ( 변화 )가 놀랍고 부럽다. 외고를 준비한다는 소희의 말을 듣고 갑자기 ( 예고 )로 진로를 정한다.
비밀 정원	바우	바우는 소희가 떠난 ( 빈집 )에 자신만의 비밀 정원을 만든다.
낮 꿈	미르	미르는 뮤지컬 배우가 된다는 자신을 못미더워하는 엄마에게 ( 짜증 )이 치민다.
제라늄	바우	학교 온실에서 바우는 재이에게 ( 연극 무대 ) 배경을 꾸며달라는 제안을 받는다.
오디션	미르	미르는 ( 자기소개서 )에 쓸 경력을 위해 연극부 오디션을 보고, 라이샌더 역을 맡았다.
팬지	바우	자신을 식물의 ( 조력자 )라고 생각하는 바우는 비로 화단이 망가져 속상해한다. 바우는 ( 연극 )에 대한 재이의 열정과 끈기에 감탄한다.
한여름 밤의 꿈	미르	연극은 성공적으로 마친 미르는 아빠 집에서 방학을 보내며 ( 뮤지컬 학원 )에 다닌다. 소희는 ( 보상 )으로 사랑받는 건 안 하겠다며 외고 진학을 포기한다.
은방울꽃	바우	바우는 소희네 집이 ( 팔려서 ) 매우 서운해하며 그 동안 찍어 준 정원과 꽃 ( 사진 )들을 보며 마음을 달랜다.
재이네 집	미르	재이와 가까워진 미르는 재이네 집에 가서 바우를 부르고 셋은 영화 ( 죽은 시인의 사회 )를 함께 본다.
삶의 정수	바우	바우는 영화 속에 인용된 시를 음미하며 자신이 원하는 삶을 깨닫고 ( 생명과학고 )에 진학하기로 결정하는데 아빠의 반대에 부딪친다.
인생은 시험의 연속	미르	미르는 바우 아빠와 재혼하겠다는 엄마의 결정에 놀라지만 소희에게 ( 위안 )을 받고 엄마의 결혼을 받아들이기로 한다.
고백	바우	종업식 날 바우는 미르의 도움으로 재이에게 ( 고백 )한다. 재이는 자신의 상처를 바우에게 드러낸다.
숨어 있는 길	미르	미르는 엄마의 결혼식을 보러 온 소희와 함께 시간을 보내며 자신의 ( 길 )을 찾을 것이라고 다짐한다.

2.『숨은 길 찾기』의 내용을 떠올리며 다음 질문에 대한 답을 써 봅시다.

(1) 미르가 예고로 진학을 결정한 이유는 무엇이며, 예고에 진학하기 위해 어떤 노력을 기울였나요?

미르는 특목고 진학을 준비하는 소희에게 열패감을 느껴서 즉흥적으로 예고로 진학을 결정했다. 학교 체험학습으로 처음으로 뮤지컬 공연을 본 뒤 뮤지컬 배우가 되겠다고 한 것이다. 미르는 엄마에게 말해 학원에 다니기 시작했다. 그리고 예고 입시에 연기 경력이 필요해서 재이가 만든 연극 동아리의 <한여름 밤의 꿈> 오디션을 보았다. 결국 오디션에 합격해 역할을 맡아 연기와 노래 준비를 하였다.

(2) 소희가 떠난 빈집에 바우가 자신만의 정원을 만들게 된 이유는 무엇인가요?

소희가 자신을 돌봐주었던 것처럼 바우는 소희가 떠난 빈집을 돌보며 식물에 마음을 쏟기 시작했다. 특별활동 부서로 원예반에 들어가 활동하면서 꽃모종과 씨앗, 알뿌리 등을 소희네 집에 심었다. 낯선 곳에 가면 움츠러드는 자신과 달리 어디든 힘을 다해 뿌리 내리는 식물들을 보면서 바우는 자신이 생명의 조력자가 된 것 같아서 기뻤다. 그래서 소희네 마당에 ‘비밀 정원’이라고 이름을 붙이고 애정을 쏟았다.

(3) 진학할 고등학교를 결정하는데 있어 미르와 바우의 차이점은 무엇인가요?

미르는 즉흥적으로 예고 진학을 결정하고, 바우는 평소 자신의 관심사와 연결지어 생명과학고에 진학하기로 결심했다. 미르는 소희에 대한 열등감으로 결정했던 터라 자신감이 없고 불안해한다. 학교 연극 무대는 성공적으로 마쳤지만 뮤지컬 전문 학원에 다니면서도 자신의 능력에 의문을 가졌고 결국 예고 입시에 떨어진다.

반면 바우는 소희네 마당을 돌보면서 식물에 관심을 가지며 인터넷과 책을 찾아보거나 학교 원예반에 들어가는 등 관심사를 발전시킨다. 그러다가 영화 <죽은 시인의 사회>에 인용된 시를 음미하며 자신이 원하는 것은 식물을 가꾸는 일이라는 것을 깨닫고 생명과학고에 진학하기로 결정한다.

미르와 바우, 두 명 모두 자신이 원하는 진로를 결정했지만 미르는 자신이 원하는 것이 무엇인가에 대해 충분히 고민하지 않았다. 하지만 바우는 평소에 자신이 좋아하던 일에 대해 확신을 갖고 관련 분야로 진로를 결정했다.

(4) 서울에서 전학 온 재이가 새 학교에 쉽게 잘 적응할 수 있었던 이유는 무엇인가요?

재이는 미르와 달리 친구들과 거리를 두지 않고 자신과 관련된 소문에도 솔직하게 대처하며 친구들의 호감을 얻었다. 아토피가 심해서 시골로 전학 온 것과 아토피로 인한 상처를 숨기지 않았다. 그리고 자신이 하고 싶은 연극을 하기 위해 직접 연극 동아리를 만들면서 적극적으로 생활하였기 때문이다.

(5) 소희가 외고에 진학하지 않겠다고 결심한 이유는 무엇인가요?

소희는 어렸을 때부터 자신이 잘해야 사랑을 받을 거라는 불안감이 있었다. 친엄마와 살아도 여전히 그 이유로 불안해한다. 소희는 엄마가 아빠나 아빠 쪽 가족한테 기 안 죽으려고 자신을 외고에 보내려는 것 같다며 보상으로 사랑받는 것을 안 하겠다고 한다. 즉, 외고에 가야만 사랑을 받을 것 같다는 생각을 버리고 진정한 자신으로 사랑 받기 위해 자신과 맞지 않는 외고 진학을 포기한다.

3. 2번의 질문 외에 『숨은 길 찾기』의 내용과 관련된 나만의 질문을 만들고 그에 대한 답을 써 봅시다.

내가 만든 질문	이 소설에 등장하는 아이들의 공통점은 무엇인가?
내가 찾은 답	미르, 바우, 소희, 재이 모두 저마다의 상처가 있다. 미르에게는 부모님의 이혼이, 바우에게는 어머니가 돌아가신 것이 상처이다. 소희는 어릴 적에 아버지가 돌아가시고 어머니가 떠난 후 할머니와 살다가 할머니마저 돌아가셨고, 재이는 아토피를 심하게 앓았다. 네 명 모두 각자의 상처로 힘들어하기도 하지만 자신의 현실을 받아들이고 성장한다.

< 활동지 3 - 공유(5~6차시) >

1. 자신이 밑줄 그은 『숨은 길 찾기』의 인상적인 문장을 친구들과 나누어 봅니다. 짝과 함께 하거나 모둠을 만들어 내가 밑줄 그었던 문장을 서로 번갈아가며 낭송해 봅니다. 그리고 그 문장을 선택한 이유도 함께 얘기해 봅시다.

2. 전 시간에 소설의 내용과 관련된 질문에 답을 써 보았습니다. 그 활동지를 친구들과 나누어 봅니다. 친구들이 쓴 답에 나의 한 줄 의견을 태그로 달아봅니다.

- 활동 예시

(4) 서울에서 전학 온 재이가 새 학교에 쉽게 잘 적응할 수 있었던 이유는 무엇인가요?

재이는 미르와 달리 친구들과 거리를 두지 않고 자신과 관련된 소문에도 솔직하게 대처하며 친구들의 호감을 얻었다. 아토피가 심해서 시골로 전학 온 것과 아토피로 인한 상처를 숨기지 않았다. 그리고 자신이 하고 싶은 연극을 하기 위해 직접 연극 동아리를 만들면서 적극적으로 생활하였기 때문이다.

# 역시_솔직한_게_진리

# 숨기면_안_돼

(5) 소희가 외고에 진학하지 않겠다고 결심한 이유는 무엇인가요?

소희는 어렸을 때부터 자신이 잘해야 사랑을 받을 거라는 불안감이 있었다. 친엄마와 살아도 여전히 그 이유로 불안해한다. 소희는 엄마가 아빠나 아빠 쪽 가족한테 기 안 죽으려고 자신을 외고에 보내려는 것 같다며 보상으로 사랑받는 것을 안 하겠다고 한다. 즉, 외고에 가야만 사랑을 받을 것 같다는 생각을 버리고 진정한 자신으로 사랑 받기 위해 자신과 맞지 않는 외고 진학을 포기한다.

# 나의_존재를_인정하기

# 진로는_내가_원하는_걸로

3. 『숨은 길 찾기』의 내용을 소제목 별로 살펴보고 질문에 답하며 소설을 감상했습니다. 이제 각 소제목의 내용과 어울리는 부제를 달아봅시다. 소제목의 내용을 담고 있으면서 궁금증을 유발하는 소제목을 달아봅니다.

소제목	부제
소희의 방	예전 같지 않은 소희, 그럼 나도?
비밀 정원	아빠는 절대 몰라, 나의 비밀 정원
낮 꿈	무조건 사춘기라고 하지 마
제라늄	제라늄을 알지만 사람 마음은 모르겠네
오디션	적과의 동침, 이제 시작이야
팬지
한여름 밤의 꿈
은방울꽃
재이네 집
삶의 정수
인생은 시험의 연속
고백
숨어 있는 길

< 활동지 4 - 통합 활동(7차시) >

1. 미르와 바우 중 한 명을 택해서 그 인물의 성장그래프를 만들어 봅시다. 각 인물이 성장할 수 있게 만들어주는 사건을 순서대로 잘 정리해 봅니다.

․ 내가 선택한 인물 : 미르

경력쌓기용

오디션을 봄.

무대 경험의 즐거움을 느낌

재이를 이해하게 됨.

자신이 처한 현실을 받아들임

(엄마의 재혼 축하, 달밭마을에 대한 애정)

자기만의 길을 가자고 다짐함.

얼떨결에 예고 진학 결정, 엄마에게 짜증

예고 진학 실패,

충격적인 엄마의 재혼 결정

(긍정적)

(부정적)

2. 감정 카드를 활용하여 『숨은 길 찾기』의 각 인물들이 느끼는 주요 감정을 찾고 그 이유를 정리해서 써 봅시다.

인물	주요 감정	그 감정을 선택한 이유
미르	부러움, 속상함	미르는 서울 부잣집에서 지내게 된 소희가 부럽다. 자신의 엄마와 소희의 엄마를 비교하며 소희의 처지를 부러워한다. 그리고 미르는 부모님의 이혼으로 속상한 마음이 크다. 어리다는 이유로 부모님은 미르에게 이혼의 이유를 알려주지 않았고, 아빠는 말도 없이 재혼 소식을 알린다. 엄마마저 바우의 아빠와 갑자기 재혼하겠다고 결정해서 매우 속상할 것이다.
바우	외로움, 행복함	바우는 자신을 이해해주지 않는 아빠 때문에 외롭다. 하지만 자신만의 비밀 정원을 가꿀 때는 누구보다 행복할 것이다.
재이	만족감	재이는 좋아하는 연극을 무대에 올리기 위해 대본을 각색하고 최선을 다해 노력했기 때문에 만족감이 클 것이다.
소희	불안함	소희는 어릴 때부터 자신이 잘해야만 사랑 받는다고 생각하기 때문에 친엄마를 만난 지금도 자신이 사랑 받고 있는 것인지 확신을 못해 불안할 것이다.

3. 『숨은 길 찾기』 책의 끝부분에는 작가의 말(초판)이 있습니다. 이것을 읽고 작가에게 응답하는 독자의 말을 써 봅니다.

이 책을 읽기 전까지는 나만 고민이 많은 줄 알았다. 다른 사람들은 모두 행복한 줄 알았다. 미르와 바우, 소희와 재이가 마치 내 친구처럼 느껴진다. 나도 내 고민을 털어놓고 싶은 마음이 들었다. 이 친구들을 통해 배운 것은 상처는 상처로 남아 있지 않는다는 것이다. 내가 만나는 사람들에 의해, 내가 겪는 일들에 따라 상처는 아름답게 자랄 것이라는 확신이 생겼다. 또 우리 부모님도 고민이 많으시겠다는 생각이 들었다. 나의 짜증과 불안이 부모님께 영향을 끼칠 것 같다. 앞으로 불만을 말하기보다 내가 느끼고 바라는 것을 얘기해봐야겠다.

작가님은 소설 속 인물을 만들어낸 것이 아니라 속 깊은 우리의 친구를 만들어 주셨다. 정신없이 살고 있는 우리들에게 멈춰 서서 돌아볼 여유를 주신 작가님께 감사드린다.

4.  『숨은 길 찾기』 마지막 부분에서 미르는 인생이란 자기 앞에 펼쳐진 길들 중 자신의 길을 찾아 한 발, 한 발 나아가는 과정이라는 것을 깨달았습니다. 여러분의 숨은 길은 어떤 것이며, 어떻게 찾을 수 있을지 친구에게 얘기를 들려주세요.

나의 숨은 길은 무엇일까? 나도 소희처럼 작가가 되고 싶었다. 그런데 내가 재능이 있는지, 무슨 글을 쓰고 싶은 건지 모르겠다. 웹툰이나 웹소설을 볼 때마다 너무 재미있어서 나도 이런 이야기를 쓰고 싶은 욕심이 생긴다. 그런데 작가가 되기란 너무 어려운 일 같다. 수업 시간에 글쓰기 수행평가도 어려운데 내가 과연 할 수 있을까?

그렇다면 작가는 나의 길이 아닌 것이다. 앞으로 내가 정말 하고 싶은 게 무엇인지 잘 생각해 봐야겠다. 그러려면 우선 가리지 말고 일단 뭐든 열심히 해야 할 것 같다.

좋아하는 일에 애정을 쏟다가 진로를 결정한 바우처럼 나에게도 내 길이 시원하게 보였으면 좋겠다.

마. < 활동지 5 - ‘두들 프로젝트’ 마무리하기(8차시) >

1. 띠지는 새로 출판된 책의 겉면에 둘러져 있는 얇은 종이로 주로 유명인의 추천사, 핵심 주제, 수상 경력 등이 쓰여 있습니다. 띠지는 책 표지에 다 담을 수 없는 내용을 담아 책을 홍보하는 역할을 합니다. 이에 띠지의 역할을 생각하며 ‘너도 하늘말나리야’ 3부작 도서에 어울리는 띠지를 만들어 봅니다.

수많은 소희들을 위로한 이금이 작가

이번에도 실망시키지 않는다

2021 전면 개정판, ‘너도 하늘말나리야’ 3부작 출시!

2. ‘너도 하늘말나리야’ 3부작 도서에서는 꽃이 중요한 역할을 담당합니다. 하늘을 보고 피는 하늘말나리는 자신을 사랑하는 소희에게 용기를 주고, 바우는 꽃을 가꾸면서 마음의 위로를 얻습니다. 이에 ‘나의 인생꽃’을 찾아 특징과 그 꽃을 선택한 이유를 정리하며 내가 살아가고 싶은 삶의 그림을 그려봅니다.

․ 나의 인생꽃: 장미

․ 인생꽃의 특징

- 종류와 색이 다양하다, 아름답다, 대중적이다, 가시가 있다

- 꽃 색마다 꽃말이 다르다

(빨강: 열렬한 사랑, 흰색: 순결함, 청순함, 노랑: 우정과 영원한 사랑)

․ 이 꽃을 선택한 이유

- 꽃의 대명사는 장미라고 해도 과언이 아니다. 가장 인기가 많고 최근에는 다양한 품종과 색으로 개량되어 그 종류가 200여 종이 넘는다. 누구에게나 친근한 꽃인 장미처럼 나도 사람들과 두루두루 잘 어울리며 행복하게 살아가고 싶다. 그리고 항상 안주하지 않고 다양한 분야에 도전하며 적극적으로 살아가고 싶다. 또 장미의 아름다움처럼 내 삶을 아름답게 가꾸어가고 싶기도 하다. 하지만 장미에도 가시가 있는 것처럼 나만의 기준과 가치관으로 내 삶의 경계를 분명하게 하고 싶다.

장미는 5월에 가장 화려하게 피는데 5월은 날씨도 화창하고, 행사도 많은 달이다. 나의 삶에서도 늘 5월의 에너지를 느끼고 싶다. 그 에너지로 내 주변의 사람들과 잘 살아가고 싶다.